第一，新西兰小学阶段的课程设计，本身就不依赖课外补习。
新西兰小学强调的是阅读能力、理解能力、表达能力和学习兴趣，而不是刷题和应试。学校课堂节奏相对宽松，老师会根据孩子水平做差异化教学。在这样的体系下，很多所谓的“文化补习”，其实并不是在补孩子真正需要的东西。
第二，很多补习内容与学校教学脱节，甚至方向相反。
不少课后文化补习班，照搬的是国内那套提前学、反复练、标准答案思维。但新西兰小学并不鼓励机械解题，反而重视思考过程和表达方式。孩子在补习班学的一套，回到学校却用不上，甚至被老师否定，这对孩子来说是时间浪费+认知混乱。
第三，小学生最稀缺的不是“多学一点”，而是专注力和内驱力。
放学后，本该是孩子运动、阅读、玩耍、自由探索的时间。大量事实证明，这些活动对语言能力、社交能力和长期学习力的帮助，远大于多做几页练习题。
用补习班占掉这些时间，本质上是在用“看得见的忙碌”，替代“看不见但更重要的成长”。
第四，很多补习其实是在缓解家长焦虑，而不是解决孩子问题。
客观说一句，在新西兰上补习的小学生里，有相当一部分孩子并不是真的“跟不上”，而是家长担心“会不会落后”“以后回国怎么办”“不补心里不踏实”。
但焦虑买单的，是孩子的时间和精力。
当然，我也不否认极少数情况：
比如孩子刚来新西兰、英语基础明显不足，短期、针对性的支持是有意义的。但那是补语言适应，不是长期文化补习，更不该常态化。
所以我想说的是：
在新西兰教育环境下，把小学阶段的课后文化补习当成“必需品”，大多数情况下是在浪费孩子的时间。
与其问“要不要补”，不如问：
孩子是不是有时间跑、跳、读书、发呆、无聊、自己想办法？
这些，才是新西兰小学阶段最宝贵、也最不可替代的东西。
如果孩子需要学些
欢迎不同观点的家长理性讨论，但也希望我们别把别的教育体系的焦虑，硬塞给在新西兰长大的孩子。
高级家庭教练
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